Um estudo do Instituto de Evidência Educativa, baseado em dados do Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (Pisa) de 2025, revela que o Brasil apresenta a maior disparidade no nível de leitura entre alunos de diferentes níveis socioeconômicos na América Latina e no Caribe. O levantamento aponta que 67% dos alunos mais pobres não alcançam o nível mínimo de leitura, em contraste com 26% dos alunos mais ricos, evidenciando que a proporção de estudantes que não atinge esse patamar é 2,5 vezes maior entre os menos favorecidos.
Os alunos de menor renda obtiveram uma média de 375 pontos em leitura, enquanto os de maior renda alcançaram 462 pontos, resultando em uma diferença de 93 pontos. Essa discrepância é superior à observada em outros países da região que participaram do Pisa.
Romina Durán, chefe de pesquisa do Instituto, destaca que a leitura continua sendo um desafio significativo na América Latina e no Caribe. Em 10 dos 13 países participantes, pelo menos metade dos estudantes de 15 anos está abaixo do nível 2 de competência leitora, e nenhum dos 12 países com dados comparáveis melhorou de forma estatisticamente significativa desde 2022.
O Pisa define o nível 2 como o patamar mínimo de competência leitora, que inclui a habilidade de identificar a ideia principal de um texto e localizar informações com critérios explícitos. Apesar de a pontuação média do Brasil em leitura ter se mantido estável entre 2022 e 2025, a diferença entre alunos ricos e pobres aumentou de 88 para 93 pontos.
As especialistas enfatizam a importância de um projeto educacional que conecte a alfabetização ao desenvolvimento de competências de leitura ao longo do processo educacional. No Pisa 2025, o Brasil obteve 408 pontos em leitura, ficando em 52º lugar entre 89 países, empatado com México e Albânia. A nota do Brasil foi apenas dois pontos inferior à de 2022, mas essa variação não é estatisticamente significativa.
Singapura liderou o ranking com 535 pontos, seguida por regiões chinesas e outros países como Japão e Coreia do Sul.
