Na análise do desempenho dos estados brasileiros no Pisa 2025, a Secretaria de Educação do Ceará destacou que os resultados positivos são fruto de políticas públicas focadas na aprendizagem, como a expansão do ensino em tempo integral. Goiás atribuiu seus resultados em leitura e ciências aos programas de incentivo à leitura e letramento científico, enquanto Minas Gerais relacionou seu desempenho a um conjunto de políticas educacionais implementadas na rede.
O Pará ressaltou que os resultados do Pisa são amostrais e não refletem integralmente a realidade da rede estadual, citando o crescimento nas médias do Saeb. Pernambuco reconheceu que a aprendizagem em matemática é um desafio e destacou ações de formação de professores e diagnósticos contínuos.
O Paraná, que teve os melhores resultados, atribuiu seu desempenho ao trabalho colaborativo das equipes educacionais e à preparação dos alunos para a avaliação. Roraima, por sua vez, reconheceu que os resultados do Pisa são importantes para identificar desafios e orientar políticas voltadas à aprendizagem, considerando as especificidades da região.
Os resultados do Pisa 2025 foram analisados junto a outros indicadores educacionais para identificar avanços e desafios, sendo essencial que as secretarias de educação continuem a trabalhar em estratégias que melhorem a qualidade do ensino.
